4项清单.

• 英语5

  五年级的英语学生扩大了他们阅读课文的知识, 分析性和创造性地写作, 通过积极参与课堂讨论，批判性思考, 小组项目和报告, 和创意写作.
  
  

  全年, 学生们被要求在课堂讨论中冒险，基于他们的阅读作业和语法研究. 学生学习积极的阅读技巧，以发展他们对作者的目的和主题的理解. 在一起, 他们学习分析人物和段落，以更好地理解人物塑造和情节发展，参考弗雷塔格的金字塔.  他们找出并探索文本中所包含的比喻性语言的例子. 作为学生学习注释文学作品-突出, 写作旁注, 并对文本提出问题——他们学习使用注释来创造对文本的解释，并通过写作来探索分析性的论点.  五年级学生也使用他们的非正式写作来发展分析性的想法, 他们会回答QQA(问题, 报价, 分析)提示.  学生们的阅读能力得到了提高, 他们被鼓励培养对虚构和非虚构文本的日益增长的热爱, 也喜欢与同龄人分享文学作品. 学生在课堂上阅读的课文语境中学习词汇, 他们还会加强对词语深浅含义的理解，并学会在写作中运用它们.

  
  学生们把时间分配给分析性写作和创造性写作.  他们写回忆录, 诗歌, 从文学人物的角度看短篇小说/回应, 他们自己的希腊神话, 重写他们读过的小说的最后一章来探索不同的结局并总结续集. 校对技能, 词汇表, 语法, 组织技巧是写作课程的基础. 学生们系统地学习如何预写, 草案, 修改, 编辑, 并发布分析段落, 诗, 短篇小说/响应, 和他们的回忆录, 他们一年中写得最长的写作任务是什么.  他们不断修改，以确保他们的写作包括一个强有力的论点或吸引创造性的作品, 良好的组织, 以及越来越复杂的比喻和表达语言, 对话的正确使用和格式.
  
  

  技术在课程中起着至关重要的作用, 今年，五年级学生将首次在每节课配备自己的设备. 学生们不仅要在课堂内外负责任地使用技术以完成工作，而且还要学习如何使用某些设备和软件(如:e.g.  谷歌幻灯片和谷歌文档)，从而提高他们的技术素养.  虽然键盘输入不是直接指令, 学生练习触摸打字和键盘打字为所有的写作作业, 正式的和非正式的.

• 英语6

  在英语6中，学生通过“镜子和窗户”的镜头来接触文本.由博士杜撰. Rudine西姆斯主教, “窗户”和“镜子”指的是一个人对文本的体验，或者是一面镜子, 某种程度上反映自己经历的东西，或者反映他人经历的窗口, 他们可以从中学习和成长. 课程文本反映了不同的设置, 经历, 背景, 以及为所有学生提供肯定的镜像文本和照亮的窗口文本的能力. 
  
  

  学生从课堂文本中提取词汇，并进行语法学习，力求全面理解语言和标点符号的功能,  包括词性, 代词和动词一致, 资本化, 修饰符的使用, 和标点(逗号, 分号, 和冒号). 他们还学习统一和变化的句子结构, 转换, 标点符号, 以及适当的引用格式. 
  
  

  每个单元采用多种方法，从课堂讨论到小组项目，再到个人的分析性和创造性写作作业. 在这个过程中, 学生学习像情节这样的文学概念, 描述, 设置, 象征意义, 比喻, 比喻, 和化身. 此外，他们还会学习这些技巧是如何帮助强化每一篇文章的主题的. 在一年中, 学生不仅要学会识别和理解这些文学元素，而且要通过在自己的写作中塑造它们来掌握它们. 
  
  

  学生既要写正式段落，也要写创意段落. 他们解释的, 叙述, 描述性的, 和有说服力的作品, 还有短篇小说, 集中自由写, 和诗歌. 在这个过程中, 他们完善了概述/编织的技能, 组织思想, 同时对文本和段落进行分析性的回应. 在年初, 学生为他们长达一年的多类型写作项目选择一个主题，对他们来说是一面镜子或一扇窗户, 他们创作的每一件作品都符合这个更大主题的某些方面. 到年底, 学生花了整个单元编辑和策划这些不同的片段成一个有意义的叙事轨迹连贯的手稿, 是什么磨练了编辑的关键技能，并最终以对他们的主题进行强有力的个人探索而达到高潮. 

• 英语7

  学生们将探索各种各样的文本，其中的人物面临着截然不同的挑战.   在这样做的过程中，学生们会发现所有人在成长过程中都会问自己的问题:冰球突破稳定网站是谁?  冰球突破稳定网站要去哪里?  冰球突破稳定网站相信什么?为什么?  冰球突破稳定网站如何融入冰球突破稳定网站周围的世界?
  
  

  学生将考察人物所作的选择, 他们克服的障碍, 以及一路上帮助和阻碍他们的人.   除了, 他们会考虑自己的故事, 寻求发展更清晰的身份感和声音，因为他们发展自己作为读者的技能, 作家, 和思想家.
  
  

  学生集中于四段和五段的作文, 越来越意识到论题和主题句的重要性.   除了, 他们有机会选择自己的课外阅读项目，并尝试各种创意写作.
  
  

  学生在阅读课文的语境中学习词汇.  在简单复习之前学习的语法之后, 学生要面对更困难的语法结构, 包括补充, 短语, 代词的情况,年代和复合, 和复杂的句子. 它们还面临着机制和使用的问题. 公共演讲项目是这一年的高潮，鼓励学生探索身份问题, 自由, 以及第一人称叙述的文化.

• 英语8

  通过各种文本(小说, 诗, 短篇小说, 剧本)和视觉媒体(电影), 戏剧, 视觉艺术), 八年级课程邀请学生探索身份.  学生将检查个人标识符，如种族, 种族, 性别, 社会经济类, 宗教, 能力(心理和/或身体), 和性取向, 还有一些文化标识，比如家庭组成, 语言, 和信仰结构. 这样做, 八年级学生将调查自己的身份，并问自己以下几个基本问题: 

  
  构成冰球突破稳定网站身份的要素是什么?  
  -这些元素是静态的还是随时间变化的?  
  -它们在多大程度上塑造了冰球突破稳定网站的信仰体系和行为, 冰球突破稳定网站的信仰和行为在多大程度上塑造了冰球突破稳定网站的身份?
  -标签和刻板印象如何影响冰球突破稳定网站看待和理解世界的方式?
  

  
  通过冰球突破稳定网站对身份的调查, 冰球突破稳定网站将集中精力训练阅读和写作技巧，尤其是精读, 文学分析, 以及分析性写作和创造性写作. 学生将通过身份的镜头分析角色，并考虑各种标识符如何影响角色的决定和行为.  为了有效地做到这一点，学生必须首先练习精读和文章分析技巧.  通过文章分析和生成式写作, 学生将开始撰写论文, 他们会通过自己的写作来测试吗.  一个主要的重点将放在捍卫这些基于文本的证据.  早期作业将集中在精炼段落结构和发展, 但随着时间的推移, 学生将参与更持久的写作任务, 比如分析性的和有说服力的文章. 创意写作在课程中也扮演着重要的角色, 让学生有机会通过他们创造的角色来探索身份.  此外，它还有助于培养他们的语言能力和舒适度!
  
  

  语法和词汇在课程中也占有重要地位.  学生复习词性部分和句子的基本部分.  他们学习如何通过不同的句子结构来提高句子的清晰度和深度.  学生讨论标点符号，并探讨标点符号如何影响他们写作中的意思.  词汇是从课程文本中选择，并使用各种方法呈现给学生.  为了证明自己掌握了新单词，冰球突破稳定网站鼓励学生在自己的写作中使用这些单词.